шипящие и свистящие "С", "Ш", чтобы не создавать впечатления шума и свиста.
3) Сонорные звуки: "М", "Л", "Н", "Р" получили такое название, т. к. могут тянуться, нередко стоят наравне с гласными. Этими звуками добиваются высокой певческой позиции.
4) Есть группа слов, при произношении которых выпадают отдельные согласные. Пример: Солнце - сонце, поздний - позний.
5) В некоторых словах одни согласные заменяются другими согласными.
Пример: что-што, скучно-скушно, счастье-щастье, дождь-дощь, счет-щет.
6) Сочетание букв ться, произносится как цця. Пример: раздаться-раздацца, перебраться-перебрацца.
7) Окончания его и ого произносятся как ево и ово. Пример: твоего-твоево, любимого-любимова.
8) Две одинаковые рядом стоящие согласные в пении произносятся обычно,
9) как один удлиненный звук. Пример: пишется: Как красив этот сад;
пропевается: Ка-ккраси-фэ-то-тсат.
10) Все звонкие согласные переходят в глухие. Пример: сад-сат, красив-
красиф.
11) В случае когда два согласных звука стоят рядом, первый из них
произносится с мягким знаком. Пример: песня-песьня, масленница-масьленница, веснянка-весьнянка.
12) Глагольные окончания ат, ят, ся при пении не изменяются.
13) В конце слова согласные утрируются (четко и коротко произносятся).
Работа над артикуляцией должна вестись эмоционально и осмысленно, дети должны понимать, для чего они делают каждое упражнение, чтобы сделать процесс работы над речью и звуком увлекательным и интересным.
Использованная литература:
1. Тиличеева Е. Н. "Маленькие песенки" (Музыка, М. , 1964);
2. Стулова Г. П. Развитие детского голосав процессе обучения пению.
(М
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>