нализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Регулятивные УУД:
формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению;
Коммуникативные УУД:
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог.
Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.
13
Постройка и ре - альность.
КУ
Уметь: конструи - ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе. Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Кон-струировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД:
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Регулятивные УУД:
формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению;
Коммуникативные УУД:
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог.
Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т. д. ), их функ- циональность, пропорции.
14
Постройка и фан - тазия
КУ
Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда - вать макеты фанта - стических зданий, фантастического города. Сравнивать, сопоставлять п
Страницы: << < 69 | 70 | 71 | 72 | 73 > >>