твенное развитие ребенка, т. е. формиро - вание у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в вос - приятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в вос - питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ре - бенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип "от родного порога в мир общечеловеческой культуры". Россия -- часть многооб - разного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являют - ся базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение ис - кусства в развитии каждого ребенка -- главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми про - граммного материала. Стремление к выражению своего отно - шения к действительности должно служить источником разви - тия образного мышления.
Одна из главных задач курса -- развитие у ребенка интере - са к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это являет - ся залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возмож - но лишь в деятельностной форме, в форме личного
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>