основного содержания текс - та, последовательности и полноте развития сюже - та, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контроли - рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан - ров и особенностей, знание имен детских пи - сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п. ).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на - изусть или с листа. Осуществляется на матери - але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве - ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил - люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти - па "закончи предложение", "найди правиль - ный ответ", "найди ошибку" и т. п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо - дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове - дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа - нию незнакомые тексты. При выборе текста осу - ществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам отно - сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по - сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронта
Страницы: << < 133 | 134 | 135 | 136 | 137 > >>