и.
Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.
Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.
Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и жив описных произведений.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Раздел 3. «День, полный событий» ( 7 часов)
Приют спокойствия, трудов и вдохновения
Зимнее утро.
Зимний вечер
Что за прелесть эти сказки!
Три чуда!
Ярмарочное гулянье
Святогорский монастырь.
Приют, сиянием муз одетый Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).
Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.
Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 5 часа )
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России
Оркестр народных инструментов. «Музыкант
Страницы: << < 75 | 76 | 77 | 78 | 79 > >>