(зрительно-моторного, слухоречевого подражания, ориентировочно-исследовательского
поведения).
У детей с ОВЗ, помимо первичного нарушения, отмечается и ряд вторичных нарушений, что значительно осложняет достижение детьми с ОВЗ планируемых результатов освоения Программы.
Существенными факторами, определяющими возможность достижения детьми с ОВЗ планируемых результатов освоения Программы, являются также качества:
-используемых образовательных и специальных образовательных программ;
- образовательной деятельности ДОУ по их реализации;
- созданных в ДОУ условий реализации программ;
- взаимодействия ДОУ и семей воспитанников и т. п.
Влияние особенностей развития детей с ОВЗ на освоение Программы
Образовательные области
Освоение Программы различными категориями и детей с ОВЗ, в том числе с:
Социально-коммуникативное развитие
Нарушение речи
ЗПР
Множественные нарушения развития
В пределах нормы или затруднено (у детей с ТНР)
В пределах нормы или затруднено
Затруднено
II Содержательный раздел
2. 1. Направления социально-педагогической деятельности по реализации Программы
Социальный педагог в детском саду призван помогать социализации и адаптации ребёнка и созданию комфортных условий для него в семье и в детском саду. Социальное развитие ребенка реализуется через образовательную область "Социально-коммуникативное развитие", которая направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка совзрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
Страницы: << < 58 | 59 | 60 | 61 | 62 > >>