бностей каждой семьи. С этой целью могут быть использованы анкетирование, беседы, интервью, опросы и др.
Одна из главных задач данного этапа – поддержка родителей в нахождении смысла в повышении психолого-педагогической
компетентности. Эту задачу невозможно решить без создания условий для самоанализа мамами и папами своего становления в родительстве. С этой целью организуются фотовыставки «Папы и мамы: вчера, сегодня,
завтра», дискуссии «Мой родительский стаж» и др. На данном этапе используются такие формы взаимодействия как: круглый стол «Современный родитель – образованный родитель»; интервью «Легко ли быть родителем?»; педагогические беседы «Воспитание
ребенка начинается с себя», «Учимся вместе в интересах детей», «Родителями не рождаются, а становятся»; диспут «Идеальный родитель: какой он?» и др.
Помимо традиционных способов, для современных родителей могут быть актуальны такие дистанционные способы получения
информации, как ознакомление с Интернет-сайтом детского сада (со специальной рубрикой, посвященной родительскому образованию); участие в информационных вебинарах, on-line консультациях; получение электронной рассылки с подборкой полезных сайтов, литературы, фильмов о воспитании детей и др.
Основными итогами первого этапа должны стать: появление у родителей мотивации к повышению психолого-педагогической
Компетентности.
Второй этап. Конкретизация образовательных запросов родителей.
С целью индивидуализации и конкретизации образовательных запросов родителей создаются условия для осознания и фиксирования
родителями затруднений в воспитании и развитии своих детей (что меня тревожит как родителя; в чем я испытываю затруднения).
Вместе со специалистами (воспитателями, педагогами-психологами) родители пытают
Страницы: << < 64 | 65 | 66 | 67 | 68 > >>