стикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия — его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера обращается особое внимание на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечаются активность, инициативность, коммуникабельность обучающихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Оценка деятельности обучающихся осуществляется учителем в конце каждого урока. Согласно «Положению о контроле и оценке», принятом в МОУ Пречистенская СОШ, учитель определяет уровень овладения предметными результатами, заполняя сводную таблицу (см. приложение). Таблица заполняется по мере прохождения разделов программы.
Условные обозначения:
«» - «уровень достигнут»
«-» - «требует дополнительной работы».
Текущие достижения школьников фиксируются в таблице «Результаты учебно-познавательной деятельности обучающихся» (см. приложение).
При достижении первоклассником устойчивого высокого уровня делается отметка в сводной карте личностного развития обучающихся. Если достижения ребёнка долгое время остаются в графе низких показателей, учитель выясняет причины его затруднений.
В конце каждой темы проводится самостоятельная работа. Если кто-то из обучающихся не знает правильного ответа, то можно предложить найти ответ в учебнике.
Критерии оценивания в баллах:
Качество выполнения работ и изделий:
1 — низкий уровен
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>