ознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
::участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
::характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
::использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
::самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
::самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Содержание учебного предмета
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
О языке
Язык как система средств (языковых единиц). Значе - ние языка в жизни человека. Лингвистика как наука о язы - ке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.
Речь
Речь как использование языковых средств для об - щения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация -- условия, необходимые для речевого общения: наличие собе - седника, мотива, потребности в общении, предмета речи, об - щего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и мо - нологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.
Текст как продукт речевой деятельности -- речевое произведение. Основные признаки . текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основ - ная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, с
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>