45.
Р/р.
Диалог. Этикетные диалоги.
Тире в начале реплик диалога.
49
Урок "открытия"
нового знания.
Какая синтаксическая конструкция называется диалогом? Как правильно оформить диалог? Как правильно построить диалог?
Здоровьесбережения,
личностно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа,
работа в группах.
Диалог. Этикетные диалоги.
Научиться составлять диалоги,
использовать пунктуационные правила при
оформлении диалога.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки действия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования прямой речи и диалога.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.
40, правило на с. 103; упр. 248, 249 (по вариантам, составить диалоги)
46.
Р/р.
Контрольное изложение 1.
Подготовка к написанию и написание
сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр. 254).
Урок развивающего контроля.
Что такое сжатие текста? Какие приёмы сжатия текста можно применять при компрессии текста?
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного
Страницы: << < 65 | 66 | 67 | 68 | 69 > >>