ии, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
56
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Научиться
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
57
Работа над ошибками.
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Научиться
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
58
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
Научиться
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.
59
60
61
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Научиться
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
62
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Научиться
осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова. Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>