Рабочая программа по русскому языку 10 - 11 классы

восприятием и пониманием чужой речи (аудирование, чтение); 2) связанные с созданием собственного речевого высказывания (говорение, письмо).

Анализ памяток-инструкций ("Как читать текст, чтобы понять его содержание", "Как слушать текст, чтобы понять его содержание", "Как писать сочинение", "О чём нужно помнить, выступая перед аудиторией с докладом, сообщением" и др. ) с точки зрения особенностей вида речевой деятельности, который помогает организовать каждая из них.

Четыре этапа речевой деятельности: 1) ориентировочный, 2) этап планирования, 3) этап исполнения, 4) этап контроля.

Анализ памяток-инструкций ("Как читать текст, чтобы понять его содержание", "Как слушать текст, чтобы понять его содержание", "Как писать сочинение", "О чём нужно помнить, выступая перед аудиторией с докладом, сообщением" и др. ) с точки зрения отражения в них основных этапов речевой деятельности.

Речь внешняя как речь, доступная восприятию (слуху, зрению) других людей. Речь внутренняя как речь, недоступная восприятию других людей. Особенности внутренней речи (очень сокращена, свёрнута). Несобственно-прямая речь как один из способов передачи внутренней речи персонажа литературного произведения.

Наблюдение за способами передачи внутренней речи персонажа литературного произведения (прямая, косвенная, несобственно-прямая речь).

Чтение как вид речевой деятельности
(7ч)
Чтение как процесс восприятия, осмысления и понимания письменного высказывания.


Основные виды чтения: поисковое просмóтровое, ознакомительное, изучающее (обобщение).
Основные этапы работы с текстом.
Выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи.