одход целесообразно использовать, например, и для практического ознакомления с наиболее распространенными способами образования слов: суффиксальным (библиотека -- библиоте-карь, книга -- книж-н-ый), префиксально-суффиксальным (окно -- под-окон-ник, дорога -- по-дорож-ник), префиксальным (ехать -- подъ-ехать, город -- при-город), а также со склонением местоимений и числительных, с употреблением наречий.
Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие младших школьников, на формирование у них интереса к родному язы- ку и познавательных умений: умений поставить и принять познавательную задачу, найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, умений сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у обучающихся общие подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач. Ученик активен в процессе познавательной деятельности. На развитие познавательной деятельности учащихся направлены содержание и методический аппарат учебников. Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие у школьников навыков грамотного письма.
Содержание учебного курса "Родной (русский) язык":
Речь. Техника и выразительность речи.
Речь и ее значение в жизни. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.
Регулирование громкости речи, темп речи, дыхание в процессе речи. Выразительное чтение небольшого текста по образцу, данному учителем. Знание скороговорок. Коллективная разметка текста для выразительного
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>