их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;
-сформировать знания ученицы о природе своего края;
-сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить бережному отношению к природе.
-формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении школьницы другим учебным предметам;
-уточнять, расширять и активизировать лексический запас обучающейся;
- развивать устную монологическую речь;
- развивать наблюдательность обучающейся на основе формирования у неё умений анализа, синтеза, обобщения, классификации;
- активизировать внимание и память ребёнка, развивать логическое мышление;
- прививать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.
Основные направления коррекционной работы:
-развитие абстрактных природных понятий;
-развитие зрительного восприятия и узнавания;
-развитие пространственных представлений и ориентации;
-развитие основных мыслительных операций;
-развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
-коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
-развитие речи и обогащение словаря;
-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Для реализации программы используется учебник "Живой мир" Матвеевой Н. Б. , Москва, Просвещение,2017 г
Основным методом обучения является беседа.
Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Формы работы: беседы, экскурсии, опыты, практические работ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>