ь самопроверку;
Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде
— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
— сравнивать реку и море;
— различать пресную и морскую воду;
— практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
Исследование свойств снега и льда
— практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достПонимание учебной задачи урока
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учениюЛогические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.
Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.
Умение строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.
Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.
Прослеживание по рисунку-схеме путь воды из реки в море
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Умение наблюдать форму снежинок и отображать её в рисункахУмение слушать и вступать в диалог
Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседникаВолевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>