ого творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;
-включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;
-расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования "внутреннего слу - ха" и "внутреннего зрения" путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;
-формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки
Основные методические принципы построения программы V -- VII классов:
oo Принцип увлеченности
oo Принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя
oo Принцип тождества и контраста
oo Принцип интонационности
oo Принцип диалога культур
Виды музыкальной деятельности на уроках разнообраз - ны и направлены на полноценное общение школьников с вы - сокохудожественной музыкой в современных условиях широ - кого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произве - дение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интони - рование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритмические, инструменталь - ные, пластические и др. ), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации му-1ыкальной речи.
Помимо исполнительской деят
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>