мой теме.
4. Использовать образовательные ресурсы Интернет для поиска произведений изобразительного искусства. Знать музыкальные и живописные средства выразительности. Познавательные: размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.
Личностные: совершенствование художественного вкуса. Устный опрос.
Хоровое пение. Составить устный рассказ «Музыка, звучащая с полотен».
33«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия» (1ч)Проявление музыкальности в портретных изображениях. Музыкальная выразительность картин, не связанных с музыкальными темами.
Художественный материал:
Э. Делакруа. Портрет Шопена;
И. Репин. Михаил Иванович Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»;
Мусоргского;
И. Репин. Портрет композитора Модеста Петровича;
И. Репин. Портрет А,П. Бородина;
В. Серов. Портрет актрисы М. Е. Ермоловой;
М. Нестеров, Портрет скульптора В. И. Мухиной;
И. Айвазовский. Наполеон на острове Святой Елены.
Музыка
П. Чайковский. Концерт 1 для фортепиано с оркестром. I часть . Фрагмент1. Воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.
2. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
3. Анализировать и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством.
4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
5. Различать характерные признаки музыки и изобразительного искусства. Знать музыкальные и живописные средства выразительности. Личностные: формирование целостной картины мира.
Познавательные: использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и худо
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>