я суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.
Устанавливают связь между заданными выражениями. Чертят прямоугольник и определяют его периметр. Составляют числовые выражения и решают (стр. 31).
Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;
П. Решение задач изученными способами
К. Адекватно использовать речь для представления результата.
82.
Вычисления вида
48 : 2.
Приём деления двузначного
числа на однозначное вида 48 :2.
Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач. Измерение площади прямоугольника указанными мерками (стр. 33).
. Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
П. Выполнять вычисления
К. Прогнозировать результат вычисления.
83
Вычисления вида
48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.
Приём деления двузначного числа на однозначное
вида 48 :2, табличные случаи умножения
и деления.
Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок (стр. 34).
. Р. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
П. Выполнять вычисления
К. Слушать учителя.
84
Вычисления вида
57 : 3.
Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.
Новый способ деления двузначного числа на однозначное (стр. 35). Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок (стр. 36).
. Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное. Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной це
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>