иля мышления, проявляю - щегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов че - ловеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построе - ний, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мыш - ление. Ведущая роль принадлежит математике в формирова - нии алгоритмического мышления и воспитании умений дей - ствовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач -- основной учебной деятельности на уроках математики -- развиваются творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике дает возможность развивать у уча - щихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, сим - волические, графические) средства.
Математическое образование вносит свой вклад в форми - рование общей культуры человека. Необходимым компонен - том общей культуры в современном толковании является об - щее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенно - стях применения математики для решения научных и при - кладных задач.
Изучение математики способствует эстетическому воспита - нию человека, пониманию красоты и изящества математиче - ских рассуждений, восприятию геометрических форм, усвое - нию идеи симметрии.
История развития математического знания дает возмож - ность пополнить запас историко-научных знаний школьни - ков, сформировать у них предста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>