иками.
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.
Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщение в соответствие с учебной задачей.
Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Осуществлять синтез как сопоставление целого из частей. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Договариваться приходить к общему решению (при работе в паре, группе)
6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс (170 часов)
I. Развитие речевой деятельности
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов, интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики. Монолог, диалог - расширение опыта на новом содержании. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам, просторечиям (без введения понятий).
Письменная речь
Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление о стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном и деловом текстах.
Смысловые связи между частями текста. Микротемы,
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>