ие автора к героям; своеобразие языка рассказа.
Уметь: определять тему и идею рассказа; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов. Свободная работа с текстом, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач. Формирование мотивации к самосовершенствованиюПодготовиться к сочинению
«Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?
49Урок развития речи
Сочинение «Нужны ли нам в жизни сочувствие и сострадание?»1Сочинение- рассуждение
Знать содержание прочитанных произведений, уметь определять основную мысль сочиненияСвободная работа с текстом, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач. участие в творческом, созидательном процессе.
Дописать сочинение
50Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме. . . ».
Картины природы, преображенные поэтическим зрением
Б. Л. Пастернака1Слово о Б. Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не будет в доме. . . », «Июль». Картины природы, преображенной поэтическим зрением Б. Л. Пастернака. Способы создания поэтических образов (олицетворения, сравнения, метафоры, перифразы, звукопись, Единение с природой в творчестве Б. Л. Пастернака. Словесное рисованиеФормирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изуч
Страницы: << < 52 | 53 | 54 | 55 | 56 > >>