метод проектов и др.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
57Урок 42. Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) ( А. С. Пушкин, А. Н. Майков «Ласточки», И. С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок), И. Суриков «Зима» (отрывок), А. Н. Плещеев «Весна» (отрывок), А. В. Кольцов «В степи» и др). Анализ лирического произведения. Обсуждение стихотворений. Стихотворения в актёрском исполнении.
Урок – концерт.
Урок общеметодической направленности. В чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письмен
Страницы: << < 64 | 65 | 66 | 67 | 68 > >>