ормулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
55Урок 40. Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». Краткий рассказ о поэте. Образ родины в пейзажной лирике поэта. Стихотворения в актёрском исполнении.
Урок общеметодической направленности. В чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности. Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение. Формирование мотивации познавательного интереса.
56Урок 41. Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) ( А. С. Пушкин, А. Н. Майков «Ласточки», И. С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок), И. Суриков «Зима» (отрывок), А. Н. Плещеев «Весна» (отрывок), А. В. Кольцов «В степи» и др). Анализ лирического произведения. Обсуждение стихотворений. Стихотворения в актёрском исполнении.
Урок – концерт.
Урок общеметодической направленности. В чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые,
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>