чителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
59Вн. чт.
Урок 2. И. А. Бунин. «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Смысл названия рассказа.
Урок общеметодической направленности. Как проводить анализ эпического текста?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
60Урок 3. В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
Урок общеметодической направленности. Какие автобиографические черты имеет повесть? С помощью чего создаётся неповторимый образ города и героев?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод пр
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>