- мы, словом, все науки" (Л. В. Горюнова). Прочувствованы, по - знаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого уро - ка необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, кон - кретные задачи обучения, технологии, адекватные природе са - мого искусства, а также драматургию урока, его форму-компо - зицию в целом.
Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художест - венные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, куль - турные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.
На уроках искусства рекомендуется использовать совре - менные педагогические технологии: уровневую дифферен - циацию, коллективные способы обучения, театральную дея - тельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информа - ционных и т. п. -- становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литерату - ры, истории, биологии, математики, физики, технологии, ин - форматики.
Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, про - странственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явле - ниях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наибо - лее значимые
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>