роена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши - рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа - ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес - кого переживания окружающей реальности является важным усло - вием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча - щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав - ляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобрази - тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос - то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес - кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна - чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива - ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от - ношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы - ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>