, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом.
Коррекционно — воспитательные задачи , состоят в том, что перед уроками тематического рисования, проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа.
Обучающиеся определяют сюжет, называют и устно описывают объекты изображения, рассказывают, как, где и в какой последовательности их нарисовать.
Для более точной передачи предметов в рисунке используются, когда это возможно,
реальные объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги
активнее включается комбинаторная деятельность обучающихся с моделями и макетами.
С целью обогащения зрительных представлений обучающихся используются как подсобный
материал (не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты, открытки.
Беседы об изобразительном искусстве.
В 5 — 7 классах для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется
показывать не более трех- четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных
на одну тему, или 5 — 7 предметов декоративно — прикладного искусства. Большое внимание
уделяется выработке у обучающихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения
и его главную мысль, а также некоторые средства художественной выразительности.
Под влиянием обучения у обучающихся постепенно углубляется понимание событий,
изображенных на картинке, а также вырабатывается некоторая способность рассказать о тех
средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение
предметов и действующих лиц, краски и т. п. ). Это учит : ставить вопросы, вместе составляется план рассказа по картине, дается образец описания картины. Организуются беседы об искусстве, экскурсии в музеи.
МУН
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>