ют алгоритм деятельно - сти при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют ак - тивность во взаимодействии для ре - шения коммуникативных и познава - тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче - ство)
Имеют целост - ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз - нообразии наро - дов, культур и ре - лигий
П. 21, сравнительная таблица в тетради
24
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
1
Комбинированный урок
Находить на карте Пиренейский полу - остров и расположенные на нём государ - ства.
Объяснять причины и особенности Реконкисты.
Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.
Сравнивать кор - тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь, ручка, карандаш, мультимедийное оборудование, карта (см. список карт)
Презентация по теме урока
Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.
Получат возможность научиться: называть слои населения Испа - нии, участвовавшие в Реконкисте, христи - анские государства, возникшие на Пиреней - ском полуострове;
да - вать оценку политике испанских королей
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями её реа - лизации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: ставят и форму - лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со - общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис - пользуют речевые средства для эф - фективного решения разнообразных коммуникативных задач
Определяют внутреннюю
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>