Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий
Определять состав
органического мира на основании материала учебника и наблюденийу/к, в/кКарта России, атласы. учебники
24Биологические ресурсы. Особо охраняемые территории. Практикум 8.
Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий.
групповая, индивидуальнаяФормирование ответственного отношения к учебе.
Использовать знания для оценки биологических ресурсов своей местности в различных целях и осуществления мероприятий по охране органического мирас/кКарта России, атласы. учебники
25Природно-ресурсный потенциал РоссииУрок новых знанийФронтальная, групповая, индивидуальнаяФормирование ответственного отношения к учебе.
у/к, в/кКарта России, атласы. учебники
26Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.
индивидуальная
Выявить пробелы в знанияху/к, в/кКарта России, атласы. учебники
Раздел2. Природные комплексы России (36ч. )
Тема: Природное районирование (6ч. )
27Понятие о ПТК. Разнообразие природных комплексов России. Урок новых знанийФронтальная, групповая, индивидуальнаяФормирование ответственного отношения к учебе. Познавательные УУД:
Обсуждать примеры взаимосвязей между компонентами природы с целью выявления признаков понятий «ПК»
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные УУД:
Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>