ктера, диалога-расспроса, диалога -- побуждения к действию, диалога -- обме - на мнениями. Объём диалога -- 6 -- 7 реплик со стороны каждо - го учащегося. Продолжительность диалога -- 2 -- 3 минуты.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных выска - зываний учащихся с использованием основных коммуникатив - ных типов речи: сообщения, рассказа (включающего эмоцио - нально-оценочные суждения), рассуждения (характеристику) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или за - данную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания -- 12 -- 14 фраз. Продолжительность монолога -- 2 -- 2,5 минуты.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с раз - ной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимае - мого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста (сообщение, рассказ, диалог-интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д. ).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых яв - лений. Время звучания текстов для аудирования -- до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/запраши - ваемой информации предполагает умение вьщелять информа - цию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования -- до 1,5 минуты.
Чтение
Умение читать и понимать
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>