кация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
Учащийся делает большое количество грубых лексичес-ких
ошибок.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
Речь воспринимает-ся с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
"2"
Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.
Коммуникатив-ная задача не решена.
Учащийся не может построить высказывание.
Учащийся не может грамматичес-ки верно построить высказывание
Речь понять не возможно.
3. Критерии оценки овладения чтением.
3. 1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка
Критерии
Скорость чтения
"5"
Ученик смог понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.
Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
"4"
Ученик смог понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.
Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.
"3"
Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
"2"
Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при по
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 > >>