новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы.
Распознавание и употребление в речи устойчивых словосо - четаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение пра - вил лексической сочетаемости. Применение основных спосо - бов словообразования (аффиксации, словосложения, конвер - сии).
Грамматическая сторона речи
Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола, страдательного зало - га, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения). Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического ма - териала, изученного в средней (полной) школе.
Коммуникативно-ориентированная систематизация грамма - тического материала, усвоенного в основной школе, и продук - тивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Знакомство с новыми грамматиче - скими явлениями.
Коммуникативные типы предложений: повествователь - ные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (об - щий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следую - щими в определённом порядке; предложения с начальным // и с начальным There to be. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that, when, for, since, during, where, why, because, thats why, in order to, if, unless, so, so that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реаль
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>