балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Развивать музыкально-сенсорные способности детей.
Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к поэтическому тексту и музыке.
Упражнение развивает четкость движений голеностопного сустава, подготавливает детей к исполнению элементов народной пляски, совершенствует движение спокойной ходьбы, развивает чувство музыкальной формы.
Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей. Учит детей, выполняя три перетопа, поворачиваться вполоборота, не опуская рук.
Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока. Воспитывать выдержку.
Совершенствовать исполнение знакомых песен.
Закреплять навык естественного звукообразования
Иллюстрации. Портреты композиторов. Муз. инструменты. Атрибуты к танцу.
Ознакомление родителей с результатами диагностики
Репертуар
"Пап и мама разговаривают", "Балалайка и гармошка" И. Арсеева,
"Камаринская" П. Чайковского.
"До свидания, детский сад!" А. Филиппенко,
"Не забудем детский сад" Е. Туманян,
"Мы теперь ученики" Г. Сьруве
"Не будь зевакой" ("Пьеса" Е. Тиличеевой),
"Танцевальная угадай - кА",
"Полонез" Ю. Слонова.
"Наша игра" И. Арсеева,
"Игра
Страницы: << < 122 | 123 | 124 | 125 > >>