азного характера.
Закреплять у детей представление о характере музыки.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.
Учить детей различать высокий и низкий звук, чисто интонировать.
Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений.
Создать бодрое и радостное настроение у детей, вызвать желание танцевать.
Развивать активность и дружеские отношения между детьми
Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.
Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией;
Иллюстрации. Портреты композиторов. Муз. инструменты. Дидактический материал.
Анкетирование
Репертуар
"О чём плачет дождик?", "Осень бродит по лесам", "Что у осени в корзине" Е. Тиличеевой,
"Весело 0 грустно" Г. Левкодимова,
"Осень" Ан. Александрова,
"Узнай песенку по двум звукам" упражнение - игра.
"Здравствуй Родина моя" Ю. Чичков,
"Песня о Родине" Е. Тиличеевой,
"Марш" В. Агафонникова.
"Марш" И. Дунаевского,
"Маленький вальс" Н. Леви,
"Танцевальная угадайка",
"Белолица - круглолица",
"Я на камушке сижу" рус. нар. мелодии,
"Марш со сменой ведущего" Т. Ломовой, "Млада" или "Ходила младёшенька по борочку" рус. нар. мелодии.
"Полька" М. Гл
Страницы: << < 111 | 112 | 113 | 114 | 115 > >>