ующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
Работа над слоговой структурой слова
1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост).
2. Работа над двухсложными словами без стечения согласных (муха, домик).
3. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек).
1. Работа над структурой слов со стечением согласных в на - чале слова (книга, цветок), в середине слова (окно, палка, карман), в конце слова (радость).
2. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со сте - чением согласных в начале слова (сметана) и в середине слова (пылинка, карандаш).
1. Закрепление слоговой структуры двухсложных и трехслож - ных слов со стечением согласных.
2. Работа над слоговой структурой двух-, трех-, четырех-, пя - тисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (квадрат, мотоцикл, квартира, отвертка, троллейбус, водопровод, электриче - ство и т. п. ).
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений (фонематического, слогового, анализа предложения)
1. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.
2. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.
3. Дифференциация речевых и неречевых звуков.
4. Знакомство детей с анализом и синтезом обратных слогов.
5. Преобразование слогов за счет изменения одного звука
6. Выделение звука из ряда других звуков
7. Выделение ударного гласного в начале слова, выделение последнего согласного звука в слове.
8. Выделение среднего звука в односложном слове.
9. Практическое усвоение понятий "Гласный -- Согласный звук".
1. Определение наличия звука в слове.
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>