различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнера;
Виды и формы контроля.
Контроль проводится в следующих видах и формах: наблюдение, контрольные упражнения, выступление на концертах и конкурсах Данные формы контроля дают возможность определить эффективность обучения по данной программе, позволяют детям, педагогам и родителям увидеть результаты своего творческого труда.
Модель результата хореографической деятельности.
Основные компоненты
творческих способностей
Диагностические признаки
1. Мотивационно-ценностный
1. Интерес к хореографической деятельности.
2. Ценностное отношение к занятиям по хореографии.
3. Стремление овладеть искусством танца.
2. Образное мышление
1. Способность самому вникать в музыкально-хореографический образ произведения.
2. Способность чувствовать красоту движения, пластики и связь с музыкой.
3. Способность самому создавать художественный образ.
3. Эстетический вкус
1. Способность к эмоциональному переживанию.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>