те основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникатив - ной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учеб - но-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспита - нии потребности у школьников пользоваться английским язы - ком как средством общения, познания, самореализации и со - циальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных куль - тур и сообществ.
Обучение в период с V по IX класс является второй ступе - нью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой раз - вития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: V -- VII и VIII -- IX классы. Личностно ориентированный и дея - тельностный подходы к обучению иностранному языку по - зволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрос - лению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча - щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз - ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и авторской программы В. В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков и учебника по
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>