е выходить из труд - ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон - текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и ино - странного языков на уровне отдельных грамматических явле - ний, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользо - ваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави - симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполне - нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и со - вместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамма - тическим и лингвострановедческим справочниками, двуязыч - ным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоя - тельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и пись - менного общения с носителями иностранного языка, установ - ление межличностных и межкультурных контактов в доступ - ных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультур- ном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, само - реализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непос
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>