ний компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
Т. А. Ткачева «Дети 6-7 лет с ОВЗ»
С. Ю. Танцюра, С. И. Кононова «Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии».
3. 3. План пополнения развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя-дефектолога в 2018-2019 учебном году
Образовательная областьОбогащение р п-п среды
Социально-коммуникативное развитиеПополнение наглядными пособиями
Пополнение игровой зоны пособиями-заместителями по лексическим темам
Познавательное развитие
Пополнение уголка различными предметами для игр с водой и песком,
Создание дидактических и демонстрационных пособий на развитие высших психических функций.
Художественно-эстетическое развитие
Пополнение новыми книгами
Речевое развитиеСоздание картотек по лексическим схемам, игровых пособий. Пополнение наглядно-иллюстративным, демонстрационным материалом
Физическое развитиеСоздание пособий для развития мелкой моторики.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .
Диагностика.
Возраст от 4 до 5 лет
I. Социально-коммуникативное развитие
Изучение уровня социального развития включает установление характера взаимодействия и общения ребенка со взрослыми (невербальные и вербальные средства общения, контактность); выявление основных способов усвоения им общественного опыта (умение действовать совместно со взрослым, по показу, образцу, по речевой инструкции); определение уровня сформированности навыков самообслуживания (навык опрятности, еды, одевания, раздевания, умывания); особенностей поведения и эмоционально-волевых реакций. Социальный статус ребенка определяется в ходе беседы его родителями, в течение всего хода обследования, а также в процессе специальных вопросов и
Страницы: << < 70 | 71 | 72 | 73 | 74 > >>