речь педагога, которая отражает повседневный быт и уклад жизни детей;
развивать пальцевую моторику, подготавливая почву для последующего формирования речи;
развивать подвижность артикуляционного аппарата;
развивать и закреплять элементарные произносительные навыки, добиваться отчётливого произнесения слоговых комплексов и слов с различной интонацией и темпом (на основе подражания);
обучать адекватным реакциям и действиям на обращение знакомых людей (подойти, улыбнуться, помахать рукой и др. );
учить использовать доступные знаковые системы (собственная речь, жесты) для реализации в играх, в быту, для сообщения информации о своём состоянии, выражении просьб и др. ;
закреплять элементарные социальные умения в общении: приветствие, прощание, благодарность;
учить повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;
учить называть своё имя и фамилию, имя и отчество родителей, педагогов;
учить ребёнка называть окружающие самые необходимые для его жизни предметы;
учить осуществлять классификацию предметов по наглядному образцу, знать простые обобщающие слова;
называть простейшие действия с предметами;
учить действовать на основе подражания двигательному и речевому образцу педагога;
сопровождать разные виды деятельности доступными видами речевой продукции: звукокомплексами, словами, простой фразой;
учить внятно выражать свои просьбы и желания;
учить ребёнка участвовать в беседе, специально организованной педагогом;
учить рассказывать наизусть стишки, потешки, участвовать в коротких инсценировках;
упражнять в построении простейших фраз по демонстрируемым действиям, по сюжетным картинкам с опорой на вопросы педагога.
Общая характеристи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>