словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние– два звука). Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
36
Повторение и закрепление изученных букв. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Комбинированный урок. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи. Обозначать слияние (jа( буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние– два звука). Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
2 четверть (28 часов)
37
Гласные
буквы Я, я. Выявление способа чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Комбинированный урок. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (а( после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать
Страницы: << < 372 | 373 | 374 | 375 | 376 > >>