труды). Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
34
Гласные
буквы Я, я.
Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. УОНМЗнакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи. Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние (jа( буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние– два звука). Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
35
Гласные
буквы Я, я.
Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записиКомбинированный урок. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи. Определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние (jа( буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в
Страницы: << < 371 | 372 | 373 | 374 | 375 > >>