уки (в(–(ф( и (в(–(ф( в словах. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
70
Мягкий и
твёрдый
разделительные знаки.
Определение роли новой буквы– разделительного твердого знака (ъ).
Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы– разделительного твердого знака (ъ).
Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного (т( к слиянию (jа( –(тjа(? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного (с(, слышится слияние (jэ(. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
71
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
Чтение слов с разделительным мягким знаком.
Чтение слов с разделительным мягки
Страницы: << < 148 | 149 | 150 | 151 | 152 > >>