спеха и неудач в собственной учебе.
33
Согласные
звуки (д(, (д(, буквы Д, д.
Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Чтение слов с новой буквой.
Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных (д(, (д( и глухих согласных (т(, (т( в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Устанавливать сходство и различие в произнесении (д( и (т(, (д( и (т(. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки (д(–(т( и (д( (т( в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком (т( на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой (т( может обозначаться на конце слов разными буквами – т и д. Наблюдать над изменением слова (плот– плоты, труд–труды). Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
34
Гласные
буквы Я, я.
Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.
Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи. Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество сл
Страницы: << < 128 | 129 | 130 | 131 | 132 > >>