ктов деятельности, контрольная - требует от учащегося наблюдения за ходом деятельности и сопоставления её результатов с соответствующими образцами, а при обнаружении расхождений - соответствующей корректировки ориентировочной и исполнительной составляющих этой деятельности. Вся деятельность не является самоцелью, а вызвана неким мотивом этой деятельности, в состав которой он входит. Когда цель задания совпадает с мотивом, действие становится деятельностью. Иначе говоря, деятельность - это процесс решения задачи, вызванный желанием достичь цели, что может быть обеспечено с помощью этого процесса. Роль мотивации Гальперин оценивал так высоко, что на ряду с основными этапами в процессе овладения новыми действиями в последних своих работах рекомендовал учитывать ещё один этап - формирование соответствующей мотивации у учащихся.
Исходя из всех этих основополагающих принципов, мы поставили задачу разработки, совместно с детьми, определенной воспитательно - дидактической системы для детей старшего дошкольного возраста, которую назвали " Лестница успеха". Одним из важнейших её элементов - мотивационным фактором - является система поощрений.
Почему именно для среднего и старшего возраста? Потому что, если младшему дошкольному достаточно устной эмоциональной похвалы, то для старшего дошкольника этого уже недостаточно, ему уже необходимо наблюдать и ощущать поощрения. За неимением этого у ребенка может даже возникнуть некоторая апатия, плавно перерастающая в лень.
Так в чем же заключается принцип движения по " Лестнице успеха"?
Весь временной период учебного года делим условно на ряд периодов - по пять недель каждый ( число "пять") принято за основу в связи с желанием обеспечить преемственную связь с системой пятибалльного оцени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>