выполнять указания и инструкции, решая познавательную задачу, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, слушать собеседника и понимать речь других.
Предметные результаты: различать и узнавать звуки окружающей действительности, преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в словесную форму под руководством учителя, классифицировать, исключать лишний предмет, понимать и показывать пространственное расположение фигур, слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос, устанавливать местоположение звука в слове, различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить.
Методы и приёмы:
словесный (рассказ, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение)
наглядный (показ рисунков, показ фигурок животных)
практический (сортировка животных, построение пальмы, построение фермы)
игровой (игрушки, занятие-игра «Путешествие в мир животных»)
Образовательные технологии, использованные в занятии:
здоровьесберегающая;
игровая;
технология личностно-ориентированного подхода;
технология сотрудничества;
технология объяснительно-иллюстративного обучения.
Тип занятия: коррекционное. Форма занятия: занятие-игра
Участники: педагог-психолог, учитель-логопед, обучающаяся с дизартрией.
Оборудование: кушетка, салфетки, перчатки стерильные, масло массажное, шапочка, маска на глаза, коробка для сортировки фигурок животных на группы, фигурки животных, балансир, магнитофон с картой памяти, на которую записаны неречевые звуки, карточки: со следами животных, с жилищами животных, тени животных, с названиями животных, набор цветных прищепок, образец меха животного, перья, песочница, таблицы Шульте, «зашумленные» картинки, картинки с недостающими деталями, пластилин, деревянные палоч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>