варианты слитного произношения в комбинации гласныйсогласный). Им так понравилось петь вместе, что решили они попробовать поменяться местами и узнать, как будет звучать новая песенка (дети произносят песенку в комбинации: согласныгласный).
Вопросы:
Слитная или раздельная песенка вам понравилась?
Почему?
4. Упражнение малой подвижности «Остановка – звук м»Активизировать двигательную деятельность, развивать слуховое вниманиеПродолжить прогулку, проявить вниманиеВоспитатель предлагает продолжить прогулку, но теперь пересесть на звуковой поезд. А отправятся ребята на нем к старым знакомым, которые очень любознательные, они постоянно спрашивают о словах (дети уточняют «имена» героев: Вопросики «Что?», «Что делаешь?»).
Остановится поезд только на условный сигнал – звук м.
Педагог произносит слова с начальным звуком м – дети двигаются, слово на звук м – останавливаются.
5. Речевое упражнение «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»Развивать умение использовать речь для выражения своих мыслей, осознанно использовать слова для действий. Узнать загаданное слово, участвовать в игре как ведущий. На станции детей встречает вопросик «Что делаешь?». Дети называют его по имени, а он предлагает поиграть с ним: отгадать по его действиям слово, которое он задумал. Дети по считалке выбирают первого ведущего, договариваются о слове, которое будет обозначать действие, а затем зовут ребенка и показывают слово движениями. «Слово-отгадку», условно выраженное картинкой, педагог помещает на магнитную доску, обсуждая профессию человека, который его выполняет. Примеры картинок: художник, певец, скульптор, музыкант. Педагог предлагает высказать суждение по поводу профессии, которая нравится детям и аргументировать свой ответ.
6. ИтогПодводить ребят к о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>