щеку)
- Зима.
Дети проговаривают признаки времени года по очереди.
Дети повторяют движения за дефектологом.
7. Закрепление умения уравнивать две группы предметов.
- Ребята! Пойдемте греться в дом к человечкам, а то очень холодно в гостях у зимы!
- Поздоровайтесь с человечками. Они хотят попить чай, поставили греться чайник, посадим их за стол? Ой! А стульев - то нет! Давайте каждый из вас сделает человечку стул.
Далее воспитатель показывает детям образец уже построенного стула. Вместе с детьми определяют части предмета мебели, строят.
Дефектолог:
- Ребята, как вы думаете, хватит ли стульев человечкам? Давайте проверим!
- Посадим человечков на стульчики.
- Поровну?
- Кого больше?
- Чего меньше?
- На сколько человечков больше, чем стульев?
- На сколько стульев меньше, чем человечков?
- Что надо сделать, чтобы стало поровну?
Воспитатель ставит стул, сделанный ею.
- А сейчас поровну стульев и человечков?
- Помогли человечкам? А теперь пора прощаться.
Дефектолог:
- А какие признаки этого времени года вы знаете?
- Здравствуйте.
Строят стулья из конструктора Lego
Садят человечков на стульчики.
- Нет.
- Человечков.
- Стульев.
- На один?
- На один.
- Нужно взять еще один стул.
- Да.
- До свидания!
Дети называют признаки времени года.
III. Заключительная часть.
Рефлексия.
Музыкальный работник играет мелодию, дефектолог читает стихотворение:
Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна -- зеленеют леса,
И птичьи повсюду
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>