детей, предлагает детям оценить услышанную историю (если понравилась - поднять "смайлик", если нет - неподнимать).
Педагог организует внимание детей на дальнейшую деятельность проблемными вопросами:
"Что теперь может произойти?"
"Что произойдет,если с улицы исчезнут светофоры?"
"Вы хотите помочь?"
". . . вы знаете достаточно, чтобы пройти все препятствия, и включить светофор"
"Теперь мы можем смело отправляться в путь"
Педагог знакомит детей с картой, ставит проблему:
"Как мы окажемся на улицах города?"
(Ответы детей).
Педагог приглашает детей к участию в работе "за круглым столом" (В первом задании).
"Ребята, вы будете все вместе обсуждать, а потом называть букву, а я буду писать"
Педагог хвалит детей за правильно отгаданный кроссворд, загадки.
"Поздравляю вас с первой победой"
"Мы попали на первую улицу"
Педагог усиливает интерес ребенка к работе сверстника.
"Ребята, выберите самого активного участника в этом задании"
Педагог поощряет активиста.
"Миша, прикрепи флажок"
Для выполнения задания педагог предлагает детям самостоятельно выбирать различные дидактические материалы, разложенные на столе. Это побуждает детей к обсуждению, общению. (Во 2-м, в 3-м заданий).
Предупреждая утомления детей, педагог организует физкультминутку в форме игры. (Дети делают наклоны, повороты, встают, приседают и т. д. ) (в 4-м задании).
Педагог предлагает детям новый способ деятельности.
В 5-м задании размещает на ватмане ответы на загадки в картинках. Педагог читает загадки, дети находят правильные рисунки и отвечают.
В 6-м задании педагог делит детей на группы
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>