ем разделить числа на четные и нечетные, громко мы называем нечетные числа, а шепотом четные 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10; а теперь наоборот - шепотом нечетные числа, а громко четные, готовы? 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
5. Молодцы, теперь скажите, пожалуйста, какое число я загадала, если оно на 1 больше 7 и на 1 меньше 9? (дети отвечают 8, в индивидуальном порядке поинтересоваться у Димы и Стаси, узнать как они считают), правильно, молодцы.
- Вы справились с заданием ежика, ежик очень довольный и рад с вами дружить.
- Отправляемся дальше в путешествие по лесным тропинкам.
Дети идут по тропинке, останавливаются у ёлочки.
- Узнайте следующего героя по движениям моих рук.
3. Упражнение "Зайчик":
(Вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и средний соединить. )
Дети узнают зверя по движениям рук педагога, и изображают сами.
На пеньке сидит зайчик.
-
Зайчик предлагает нам решить задачу:
1. По дороге на полянку
Две морковки зайка съел.
На пенек потом он сел
Три еще морковки съел.
Ну-ка, быстро сосчитай-ка,
Сколько съел морковок зайка?
- О ком эта задача?
- Что ел зайка?
- Сколько морковок съел зайка сначала?
- Сколько морковок съел потом?
- Как называется эта часть задачи? (Условие - то, что мы знаем. )
- Какой вопрос в задаче?
- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько морковок всего съел зайка? (Сложить) .
- Составьте решение с помощью цифр и знаков. (235)
- Какой ответ на вопрос задачи? (Зайка съел 5 морковок. )
- Мы помогли зайке решить задачу и теперь можем отправляться в путешествие дальше.
- Следующий герой лиса.
4. Упражнение "Лиса&q
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>